在真实情境中学习应用知识并发展素养

——基于国家课程的项目化学习实践要义

2024年8月28日下午，青浦一中基础教育集团“1+1+N”项目化学习体开展了项目化学习通识培训。中国信息协会教育分会副会长、北京市教委教育技术设备中心原主任丁书林作了以“在真实情境中学习应用知识并发展素养”为主题的讲座。尚美中学各学科骨干教师、教研组长备课组长和青浦一中以及来自集团内其它成员学校的教师，共计240余位教师参训。

丁书林老师以《设计校运会火炬》《设计一款实用的简易变速传动模拟装置》这些鲜活的案例为载体，通过项目化学习与传统教学方式的比较，引领全体参训教师学习五方面内容：

（一）项目化学习实操路径：

精心创设真实情境、精准解读课程标准与教材、精细设计序列性任务。

（二）项目化学习实践流程：

入项（启动）—探究（推进）—总结（展示）。

（三）项目化学习基本特征：

首要特征：必须是一个项目。

关键特征：成果导向，以终为始。

过程特征：问题驱动（含基本问题、单元问题、内容性问题、驱动性问题）、合作探究（师师合作、师生合作、生生合作、校内外合作）、情境贯穿始终。

结果特征：问题解决能力、高阶思维能力（专家思维、审辨思维、创造思维）。

（四）项目化学习的核心：

以学生的知识学习、技能与素养提升为核心，核心概念清晰并建立概念与知识结构间的联系。

（五）项目化学习的要义：

以国家课程标准为依据，以教材为主要内容载体，以学生实施项目的方式，完成教师的教学任务。

通过聆听丁老师的讲座，全体参训教师充分认识到项目化学习是学生通过积极参与现实世界和个人有意义的学习为主要方式的教学方法，项目的主题即是学生所要解决的真实问题，项目的主体是学生，项目的本质是学科知识、能力及素养的综合应用，项目的成果是评价的主要对象。